¿Por qué necesitamos políticas educativas de largo plazo?

XII Encuentro Nacional de Regiones, Proyecto Educativo Nacional al 2036: “Las personas como centro de la política educativa”, Lima, 22-23 de noviembre de 2018América Latina ¿de dónde venimos? ¿qué desafío enfrentamos hoy?; El “tiempo” en educación : necesidad de manejar la aceleración; ¿A dónde vamos? Centralidad de la educación justa e inclusiv

Refugio para Arrieros Cajon del Melado, Maule - Chile

43 p.El Cajón del Melado, situado en Ia cordillera de Ia región del Maule, alberga una comunidad que acoge 55 familias. Por su posicionamiento geográfico los habitantes desarrollan una economía interna e independiente, en donde los actores de este sistema son casi exclusivamente los mismos habitantes, viéndose interrumpidos por inversionistas externos, que transforman el paisaje y aportan cambios en el oficio a través de una nueva economía. De esta manera el proyecto Ilega a dar soporte a una de las actividades fundamentales del lugar, involucrando el paisaje y el oficio en distintos niveles que atraerían a diversos personajes dentro de la comunidad. El arriero, personaje característico del oficio propio de Ia zona, logra conectar las distintas coordenadas que conforman esta economía local, dando vida también a situaciones espaciales tácitas para el habitante y generando a la vez la problemática de crear un soporte para la detención en Ia huella del arriero. Dentro de este marco, el proyecto Ilega a sustentar Ia detención necesaria en la ruta, posándose en el paisaje de una manera en que tanto materia como manera constructiva más que irrumpir en el fondo cordillerano, dejan de funcionar como bloque para volverse transparentes y sumarse al paisaje

Nota sobre las estrategias de acogida a los nuevos estudiantes en la Universidad Alberto Hurtado

This note describes the methods used, with relative success, by the Universidad Alberto Hurtado (UAH) to receive first-year students and decrease failure at the beginning of university life. The strategy emphasizes two criteria: 1) understanding the success of students as the university’s responsibility; and 2) making personal interactions with the students an irreplaceable underpinning of the educational relationship.The central strategy employed to receive and have new students form part of the university is the educational guidance and support work provided by the academic coordinators of the different educational programs. Other actions are also described, such as the availability of study programs consisting of two years of baccalaureates at the beginning of university life and a special strategy to reverse eliminations.Esta nota presenta los mecanismos que utiliza, con relativo éxito, la Universidad Alberto Hurtado (UAH) para acoger a los estudiantes de primer año y disminuir el fracaso en el inicio de la vida universitaria. La estrategia subraya dos criterios: 1) entender el éxito de los estudiantes como una responsabilidad de la Universidad y 2) privilegiar la relación personal como un sustrato insustituible de la relación educativa.Se describe la estrategia central para la recepción y enmarcamiento de los nuevos alumnos, que es el trabajo de orientación educativa y de apoyo que realizan los y las “coordinadores/as académicos/as de las carreras”. Además, se señalan otras acciones, como la existencia de dos años de bachillerato al iniciar la vida universitaria y una estrategia especial para revertir las eliminaciones

¿Qué nos dejó la movilización de los pingüinos?

El movimiento pingüino va a quedar consignado en la historia sociopolítica de Chile por muchos motivos. Fue la primera movilización social masiva y de carácter nacional desde la recuperación de la democracia. Con razón estos jóvenes se autodenominaron “hijos e hijas de la democracia,” para subrayar su pertenencia a una nueva generación que no conoció la dictadura y que reivindica, sin temor al confl icto, sus derechos

¿Qué nos dejó la movilización de los pingüinos?

El movimiento pingüino va a quedar consignado en la historia sociopolítica de Chile por muchos motivos. Fue la primera movilización social masiva y de carácter nacional desde la recuperación de la democracia. Con razón estos jóvenes se autodenominaron “hijos e hijas de la democracia,” para subrayar su pertenencia a una nueva generación que no conoció la dictadura y que reivindica, sin temor al confl icto, sus derechos